用课堂实践数据“把脉”学生！聚焦浙江省初中数学“疑难问题解决”专题研训活动
【2018年11月08日】
为进一步推动浙江数学教育深化改革，以教学研讨引领课堂未来，由浙江省教育厅教研室主办，宁波市教育局教研室与余姚市教育局教研室承办的“浙江省初中数学‘疑难问题解决’专题研训活动”于近日在姚江中学举行。研训中，来自全省各地的领导、教研专家、老师们将目光聚焦初中数学的精准教学研究，依托信息化教学手段用数据读懂学生，诊断教学行为，改进教学设计。
各级省市领导专家出席本次会议
浙江省教育技术中心主任施建国、宁波市教育局教研室书记丁耀方、余姚市教育局党委委员教育局副局长吴文、浙江省特级教师余姚市教育局教研室主任吴建洪、浙江省特级教师浙江省教育厅教研室初中数学教研员张宗余、浙江省特级教师宁波市教育局教研室初中数学教研员杨一丽、余姚市姚江中学校长张建国等领导专家出席会议。
浙江省教育技术中心主任施建国做专家报告
施建国主任以《从应用走向融合创新的愿景与途径》为题做专家报告。他在发言中指出，面对教育现代化中的重难点问题，需要我们用信息化的手去破解，把教育构建在互联网上，以信息化作为支撑路径。让技术作为内容丰富课程资源；让技术作为工具支撑教学过程创新；让技术作为思维改变教育形态，构建教育信息化新的体系。
活动现场展现常态化教学场景
研训活动现场，来自姚江中学的李凌云老师以“一元一次不等式复习”实景课堂生动展示出“学为中心”的过程教学。从列不等式、解不等式到最终实现用不等式，学生在这个过程中体验了不同的数学思想，同时依托智通云融合信息技术优化反馈，有效实施了精准教学。
同屏与板书高效衔接
余姚市教育局教研室初中数学教研员胡玲君做出精彩点评。在将智通云深度融合到课堂教学过程中，智通课堂带来了师生间的高效互动。李凌云老师从以错助学、变式训练、作业分层、练习推送四个方面发力，让学生的复习方式品出了新味。基于所有学生作业完成情况的实时反馈，李凌云老师抽取典型案例进行知识点的强化和讲解，实现了学生的当堂巩固；并在全面掌握学情的同时，进一步提升了所有学生的课堂效率。
看到如此高效的课堂，现场观摩老师忍不住赞叹科技的力量，同时也看到信息化教学正在激发出老师更多的活力和潜能，让教学从根本上得到创新发展。
学生在平板上作答，原笔迹呈现
教研员胡玲君指出“以错助学”可以看作是“诊断”环节，依托大数据分析李老师充分掌握学生学情，做出“治疗”的方案，这可以说是精准教学的前提。在“变式训练”中，依托高效的实时反馈功能，李老师能够更便捷地了解每个学生的课堂学习效果。这让李老师在“作业分层”中可以针对每个学生不同的知识掌握情况，在“练习推送”中为每个学生制定个性化的学习计划。同时收集信息实现精准反馈，让更多学生暴露探究的思维过程，李老师的课堂教学设计更精准，更有针对性。教研员胡玲君充分认可了李凌云老师深度融合信息技术手段的课堂教学；对于其遵循学生认知规律，优化学生学习行动策略的创新思维给予了高度肯定。
余姚市姚江中学校长张建国
在基于移动终端应用下的新样态教学尝试中，姚江中学于今年6月引入智通云班，开始尝试信息化教学手段，并在9月新学期中扩展至七年级6个班、八年级2个班。张建国校长谈到，学校提出的“探源教学”其核心密码便是精准教学。依托智通云平台的云作业功能，学校实现了分层选学、微课助学、自主思学、评价导学，让学生真正成为教学的中心，让他们学会学习，爱上学习。
姚江中学校长张建国解读信息化教学的优势
张建国校长指出，目前学校充分发挥智通云平台的云作业优势，在学生作业的收交、订正、批改、推送、错题库方面实现了精准管理，为学生带来了精细分层的个性化作业。微课的嵌入也在提高着学生的自主学习能力。先学后教、精准备课、课堂设计，老师利用智通课堂让课堂教学有了抓手，打造出因材施教的高效课堂。在推动学校教育信息化建设中，张建国校长感叹到“现代技术真正促进学教方式的变革”。教研专家精准教学研究报告
